وزير علوم، تحقيقات و فناوري طي احكام جداگانه‌اي «دكتر عباس صاحب‌قدم لطفي» را به عنوان معاون آموزشي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري و «دكتر سيد محمد حسيني» را با حفظ سمت قائم مقامي وزيرعلوم به عنوان سرپرست دانشگاه پيام‌نور منصوب شدند.

گفتني است، پيش از اين دكتر حسن خالقي معاونت آموزشي وزارت علوم را عهده‌دار بود كه به دليل اخذ ماموريت علمي در خارج از كشور از اين سمت استعفا داد.

دكتر صاحب‌قدم لطفي نيز سمت‌هاي دبيري شوراي عالي زيست فناوري كشور، رياست پژوهشكده ملي ژنتيك و زيست فناوري و مشاور وزيرعلوم را در كارنامه اجرايي خود دارد.

همچنين وي طي سالهاي 71 تا 73 رياست دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان و در سالهاي 74 تا 76 رياست دانشگاه گيلان را نيز بر عهده داشته است.

دکتر زاهدی اظهار كرد: بر اساس اين آيين‌نامه، يك شوراي عالي جذب زير نظر شوراي عالي انقلاب فرهنگي و دو شوراي مركزي جذب عضو هيات علمي در وزارتخانه‌هاي علوم و بهداشت تشكيل مي‌شود كه اين شوراها خود نسبت به جذب اعضاي هيات علمي اقدام مي‌كنند.

وي افزود: در دانشگاه‌ها نيز واحد جذب اعضاي هيات علمي تشكيل مي‌شود و در اين راستا ارتباط مستمري بين دانشگاه‌ها با شوراي مركزي جذب وزارتخانه و شوراي عالي جذب در شوراي عالي انقلاب فرهنگي برقرار خواهد بود.

دكتر زاهدي با بيان اينكه تركيب اين شوراها نيز مشخص شده است، گفت: بر اساس اين آيين‌نامه از اين پس موسسات آموزش عالي غير دولتي از جمله دانشگاه‌ آزاد اسلامي نيز بايد زير چتر شوراي مركزي جذب وزارت خانه‌هاي علوم و بهداشت فعاليت كنند و تصميم گيري نهايي در رابطه با جذب هيات علمي در اين دانشگاه‌ها بر عهده شوراي مركزي جذب وزارت خانه‌هاي علوم و بهداشت خواهد بود.

وزير علوم با رد مخدوش شدن استقلال دانشگاه‌ها به دنبال تصويب اين آيين‌نامه، اظهار كرد: پيش از اين مواردي موجود بود كه براي جذب هيات علمي در دانشگاه‌ها ايراداتي گرفته مي‌شد كه صحيح نبود، ولي با تصويب اين آيين نامه هماهنگي‌هايي بين حوزه ستادي جذب اعضاي هيات علمي و حوزه مربوطه در دانشگاه برقرار مي‌شود كه به دنبال آن حق هيچ كس ضايع نشود.

دكتر زاهدي با بيان اينكه در شوراي عالي جذب مصوب شوراي عالي انقلاب فرهنگي، بندي پيش بيني شده كه به اعضاي هيات علمي حق اعتراض مي‌دهد، تصريح كرد: شوراي عالي جذب اين اختيار را از شوراي عالي انقلاب فرهنگي گرفته و مي‌تواند راسا در اين رابطه رسيدگي‌هايي را انجام دهد.

به گزارش مهر، در این مراسم از دکتر محمد مهدی شیخ جباری - استاد پایه 5 رشته فیزیک نظری، دکتر محمد بشارت- استاد پایه 17 رشته روانشناسی بالینی دانشگاه تهران، دکتر مهناز مهرابی زاده هنرمند- استاد پایه 33 رشته روانشناسی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، دکتر گئورک قره پتیان- دانشیار پایه 19 برق قدرت دانشگاه صنعتی امیر کبیر، دکتر عبدالله شفیع آبادی - استاد پایه 33 رشته مشاوره روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی، دکتر غلامرضا قربانی - استاد پایه 17 رشته علوم دامی دانشگاه صنعتی اصفهان، دکتر خطیب الاسلام صدر نژاد - استاد پایه 31 رشته مهندسی مواد از پژوهشگاه مواد و انرژی و دکتر محمد مدرس یزدی - استاد پایه 27 رشته مهندسی سیستمها دانشگاه صنعتی شریف تجلیل شد.

دکتر محمد نمازی - استاد پایه 26 رشته حسابداری دانشگاه شیراز، دکتر محمد حسن شجاعی فرد - استاد پایه 28 رشته توربوماشین دانشگاه علم و صنعت ایران، دکتر غلامحسین لیاقت - استاد پایه 23 رشته مکانیک دانشگاه تربیت مدرس، دکتر قاسم علیزاده افروزی - استاد پایه 23 رشته ریاضی گروه ریاضی دانشگاه مازندران، دکتر حمید میرزاده - استاد پایه 29 رشته مهندسی پلیمر از پژوهشگاه پلیمر و پتروشیمی ایران، دکتر محمد مهدی خدائی - استاد پایه 32 رشته شیمی دانشگاه رازی، دکتر سید فخرالدین اشرفی زاده - استاد پایه 29 رشته متالوژی دانشگاه صنعتی اصفهان نیز در این مراسم به عنوان اساتید نمونه معرفی و تقدیر شدند.

دکتر احمد امیری خراسانی - دانشیار پایه 23 رشته زبان و ادبیات و علوم انسانی دانشگاه شهید باهنر کرمان، دکتر جمشید درویش - استاد پایه 27 رشته بیوسیستماتیک جانوری دانشکده علوم دانشگاه فردوسی مشهد، دکتر هادی ندیمی - استاد پایه 25 رشته معماری دانشگاه شهید بهشتی، دکتر محمد رضا نیشابوری - استاد پایه 23 رشته علوم خاک دانشگاه تبریز، دکتر بابک شکری - استاد پایه 20 رشته فیزیک دانشگاه شهید بهشتی، دکتر یوسف ثبوتی - استاد پایه 32 رشته فیزیک و اختر فیزیک دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان و دکتر سید جواد سید زاده صابونچی - استاد پایه 35 رشته شیمی معدنی دانشگاه بوعلی سینا همدان نیز سایر اساتید نمونه دانشگاهها و مراکز پژوهشی سال 86 وزارت علوم، تحقیقات و فناوری بودند که در این مراسم مورد تقدیر قرار گرفتند.

در ابتدای این مراسم محمد مهدی زاهدی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری طی سخنانی با اشاره به دستاوردهای این وزارتخانه پیشرفت های حاصله در این وزارتخانه را مرهون حمایت های رئیس جمهور دانست و گفت: ما در دوره لیسانس به انتظارات برنامه چهارم توسعه پاسخ خواهیم داد ضمن اینکه رشد تحصیلات تکمیلی ما در امسال نسبت به سال 84 صد در صد رشد داشته و این از افتخارات ما است. جامعه دانشگاهی این آمادگی را دارد که نیازهای فن آوری کشور را تامین کند.

بر اساس این گزارش در ادامه این مراسم تعدادی از روسای دانشگاهها و نیز نماینده اساتید نمونه وزارت علوم در سال 84 در سخنانی به بیان دیدگاهها و طرح مشکلات جامعه دانشگاهی پرداختند.

در این مراسم همچنین لوح های تقدیری از سوی رئیس جمهور به اساتید نمونه وزارت علوم در سال ۸۶-۸۷اهدا شد و متقابلا این اساتید و وزارت علوم لوح تقدیری به رئیس جمهور اهدا کردند.

در این مراسم به پیشنهاد وزیر علوم و موافقت رئیس جمهور مقرر شد اساتید نمونه وزارت علوم در سال 86 به سفر حج عمره اعزام شوند.

معاون فرهنگي وزارت علوم با اشاره به پويايي و پايايي انديشه‌هاي استاد مطهري‌، گفت: اصيل و ريشه دار و به روز و پاسخگو بودن از دلايل پايايي و پويايي آثار استاد مطهري است.

 دكتر خرمشاد در دومين جشنواره حكمت مطهر، با اشاره به چرايي پايايي و پويايي حكمت استاد مطهري اظهار كرد: در رابطه با اين موضوع بررسي مي‌شود كه چرا آثار استاد مطهري توانسته است عليرغم فراز و نشيب‌هاي سياسي و اجتماعي كشور و جهان كماكان پايا و پويا بماند.

وي با بيان اينكه در فلسفه دو مساله در پايايي و پويايي انديشه‌ها مطرح است، اظهار كرد: انديشه و فلسفه‌اي مي‌تواند پايا و پويا بماند كه دو مولفه اصيل و ريشه دار بودن و به روز و پاسخگو بودن را داشته باشد، بنابراين يكي از رمزهاي پايايي و پويايي آثار استاد مطهري داشتن همزمان اين دو خصيصه است.

وي با اشاره به دومين نكته در خصوص دلايل پايايي و پويايي آثار شهيد مطهري، اظهار كرد: شهيد مطهري در شرايطي مي‌زيست كه جهان سوم به صورت عام و جهان اسلام به صورت خاص بعد از تجربه‌ها و بكارگيري راه‌هاي مختلف براي خروج از عقب ماندگي راه سومي را جستجو مي‌كرد.

وي افزود: اصول سرمايه داري، سوسياليسم و ماركسيسم از مدلهاي توسعه و غلبه برعقب ماندگي بود كه در گذشته توسط كشورهاي جهان سوم مورد توجه قرار مي‌گرفت، راه سوم كه در اين راستا به صورت عام مطرح مي‌شود و نقدي بر دوران گذشته دارد، راهي است كه اسلام گرايي، اسلام سياسي و جنبش‌هاي اسلامي را در پيش گرفته است در اين راستا يكي از نقاط قوت حكمت مطهري آن است كه به يكي از ايدئولوگ‌هاي طراح اين راه سوم تبديل شده است.

دکتر محمد مهدي زاهدي افزود: از ابتداي سال جاري با نامگذاري امسال با عنوان نوآوري و شکوفايي از سوي مقام معظم رهبري وزارت علوم ستاد نوآوري را در راستاي برنامه ريزي براي تحقق فرمان مقام معظم رهبري مبني بر ايجاد نوآوري و شکوفايي تشکيل داد.

پيام وزير علوم تحقيقات و فناوري

به دانشجويان ايراني خارج از كشور به مناسبت سال نو

نوروز 1387 كه يادآور زيبايي ها و رويش مجدد زمين و زمان مي‌باشد را به شما دانشجويان ايراني خارج از كشور تبريك و تهنيت عرض مي‌كنم و سال توام با موفقيت و سعادتمندي را برايتان خواستارم.

سال گذشته سال افتخار آميز و غرور آفريني براي كشور عزيزمان بود، چرا كه توانستيم شاخص‌هاي رشد و توسعه كمي و كيفي در بخش هاي مختلف آموزش عالي را با موفقيت به مرحله عمل برسانيم و شاهد رشد روز‌افزون دستاورد هاي علمي و فرهنگي براي كشور‌مان باشيم.

 بقیه در ادامه مطلب

در اين آيين‌نامه طول تحصيل و زمان متعارف براي تکميل دوره‌هاي کارداني، کارشناسي، کارشناسي ارشــد و دکتري به ترتيب دو، چهار، دو و سه سال تعيين شده است.

تحصيلات حضوري نيز تحصيلاتي است که براي انجام آن، مدت حضور دانشجو در محل تحصيل بيش از دو سوم طول تحصيل و تحصيلات نيمه حضوري، تحصيلاتي است که براي انجام آن، مدت حضور دانشجو در محل تحصيل بين يک سوم الي دو سوم طول تحصيل باشد و تحصيلات غيرحضوري، تحصيلاتي است كه در نظامهاي آموزشي از قبيل مکاتبه اي، از راه دور، مجازي، الکترونيکي، مبتني بر اينترنت و غيره انجام شده باشد.

بر اين اساس، اعتبارعلمي مؤسسات بر مبناي نظر"مرجع قانوني ذيربط" در کشورهاي متبوع و نظر کارشناسي اداره کل امور دانش آموختگان تعيين مي‌شود.

همچنين، ارزشيابي مدارک تحصيلي خارجي تحت سه عنوان حضوري، نـيـمــه حـضــوري و غيرحضوري انجام مي شود و ذکر نظام آموزشي براي تحصيلات نيمه حـضـــوري و غيرحضوري در ارزشنامه ضروري است.

به ادامه مطلب توجه فرمایید.

دکتر ملا باشی به تسهيلات ايجاد شده براي انتقال دانشجويان ايراني خارج از كشور به دانشگاه‌هاي داخل كشور اظهار كرد:‌ اين مسئله براي دانشجويان بورسيه و غير بورسيه انجام خواهد شد.

معاون دانشجويي وزارت علوم با بيان اينكه بر اساس مصوبه جديد از اين پس تحت شرايطي مدارك فارغ التحصيلان دانشگاه‌هاي غير معتبر خارج از كشور نيز ارزشيابي خواهد شد، اظهار كرد: همچنين اين دسته از دانشجويان مي‌توانند تحت شرايطي به دانشگاه‌هاي داخل كشور انتقال يافته و به تحصيل خود ادامه دهند.

به گفته وي، دانشجويان ايراني دانشگاه‌هايي خارجي كه از نظر ايران معتبر نباشند، ولي مورد قبول آموزش عالي كشور متبوعه باشد، مي‌تواند به يكي از دانشگاه‌هاي داخل كشور منتقل شود.

به گزارش ايسنا، معاون وزير علوم گفت: مدارك دانش آموختگان دانشگاه‌هاي غير معتبر خارج از كشور از سه فرمول سهل الوصول ارزشيابي مي‌شوند.

وي افزود: همچنين در صورتي كه متقاضي مربوطه دوره آموزشي را در دانشگاه غير معتبري گذرانده باشد ولي براي مقطع بالاتر تحصيلي در دانشگاهي معتبر ادامه تحصيل داده باشد وزارت علوم دوره قبلي وي را ناديده خواهد گرفت.

رایزن علمی ایران در آمریکا و کانادا گفت: دولت ایران در حال حاضر کار اعزام دانشجو به کشورهای آمریکا، کانادا و انگلیس را متوقف کرده است.

   دکتر علیرضا معینی در پاسخ به این سئوال که راهکارهای رایزنی ایران در کشورهای آمریکا و کانادا درباره برخی مشکلات که برای دانشجویان ایرانی غیر بورسیه در این کشورها به دلایل سیاسی و .. به وجود می آید گفت: در زمینه در دسترس قرار دادن برخی امکانات و آزمایشگاهها در کشورهای آمریکا و کانادا بی عدالتی هایی وجود دارد. ما در حد توان رایزنیهای لازم را انجام می دهیم اما در برخی مواقع این دانشگاهها مسایل را از طریق دولتهایشان پیگری می کنند و تابع آنها هستند لذا ما نیز نمی توانیم کار ویژه ای انجام دهیم.

وی با بیان اینکه تاکنون مانع جدی برای پیشرفت علمی ایرانیان در خارج از کشور وجود نداشته است، گفت : ممکن است در مواجهه با این بی عدالتی ها، دانشجویان ایرانی به ناچار به آزمایشگاه دیگری بروند و یا گاهی کارها با کندی مواجه شود اما تاکنون مانع جدی برای این دانشجویان به وجود نیامده است.

رایزن علمی ایران در آمریکا و کانادا در پاسخ به پرسش دیگری در زمینه محدودیت کشورهای انگلستان، آمریکا و کانادا در پذیرش دانشجویان ایرانی افزود : این طور نیست که کشورهای آمریکا، کانادا و انگلستان پذیرش دانشجوی ایرانی را لغو کرده باشند، ایران به دلیل برخی مانع تراشیها دانشجو به این کشورها اعزام نمی کند.

وی اضافه کرد: این سه کشور در ویزا دادن به دانشجو و خانواده ها مشکلاتی را به وجود می آوردند و در حال حاضر با توجه به مسایلی که پیش آورده اند مسئولین کشورمان صلاح نمی دانند دانشجو به این کشورها اعزام شود.

معینی افزود : در هر حال این کشورها دانشجو می پذیرند اما محدودیت نیز اعمال می کنند.

وی گفت : ما در صورتی که دانشجویان ایرانی در این کشورها به دلیل محدودیتها و مشکلات تمایل به بازگشت داشته باشند برای بازگشت به کشور شرایط را فراهم می کنیم اما تاکنون موردی نبوده است که به دلیل این موانع تصمیم به بازگشت بگیرند.

رایزن علمی و فرهنگی ایران در کشورهای آمریکا و کانادا اظهار داشت: با توجه به برخی مشکلات، ممکن است تعداد ورود دانشجویان ایرانی غیر بورسیه به دانشگاههای آمریکا و کانادا کم و زیاد شده باشد اما متوقف نشده است.

وی خاطر نشان کرد: کار اعزام دانشجوی ایرانی فعلا برای سه کشور آمریکا، کانادا و انگلیس متوقف است و زمان تغییر در این تصمیم مشخص نیست.      رجانيوز  ۱۵ اسفند

                     
مديركل بورس و دانشجويان خارج ازكشور وزارت علوم گفت: درآخرين گردهمايي رايزنان علمي ايران در خارج از كشور، تهيه و نهايي كردن شرح وظايف رو به گسترش و نيازمند بازنگري رايزني‌ها و اصلاح آيين نامه اعزام دانشجو به خارج مورد بحث و بررسي قرار گرفت.

معاون آموزشي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري اعلام كرد: دانشگاه‌هاي مادر و مهم دولتي كشور

شناسايي و انتخاب شدند.

دكتر حسن خالقي اظهار كرد: براساس بند «ز» ماده 50 قانون برنامه چهارم، وزارت علوم مكلف بود به منظور ارتقاي توانمندي دانشگاههاي مادر و مهم دولتي كشور در زمينه‌هاي آموزشي و پژوهشي در مقايسه با دانشگاههاي معتبر بين‌المللي، برنامه‌ريزي‌هاي لازم را انجام و طرحي تهيه و جهت تصويب به هيات دولت ارايه كند كه وزارت علوم در مرحله اول براساس مدلها و شاخصهايي، هشت دانشگاه مادر و مهم دولتي كشور را شناسايي و انتخاب كرد.

وي گفت:‌ بر اين اساس ابتدا از دانشگاه‌هاي بزرگ كشور خواسته شد برنامه‌هاي راهبردي و جامع خود براي ارتقاي علمي و همچنين مطالبات و انتظارت خود از وزارت علوم را ارايه كنند تا مورد بررسي قرار گيرد.

وي با بيان اينكه بر اساس اين طرح بايد دانشگاه‌هايي انتخاب مي‌شدند كه داراي شاخص‌هاي علمي نزديك به هم بودند، تصريح كرد: در اين راستا 5 مدل مختلف براي شناسايي هشت دانشگاه مادر تعيين شد و دانشگاهها براساس اين مدلها مورد بررسي قرار گرفتند.

معاون وزيرعلوم يكي از اين مدلهاي پنجگانه را هرم هيات علمي ، نسبت استاد به دانشجو و هرم تحصيلات تكميلي بيان كرد و گفت:‌ دسته‌بندي دانشگاه‌ها بر اساس شاخصهاي آموزشي و پژوهشي، شاخصهاي دانشگاه‌هاي برتر جهان اسلام، شاخص مبتني بر تعداد مقالات نمايه شده در مجلات معتبر بين‌المللي، مجموع توليدات و مقالات علمي اعم از نمايه شده در مجلات بين‌المللي و يا داخلي و تعداد قطب‌هاي علمي از ديگر مدلها بود.

به گفته دكتر خالقي، بر اساس هر يك از اين مدلها 15 دانشگاه برتر انتخاب شدند و در نهايت هشت دانشگاه مادر و فراملي كه در كليه ليست‌هاي 15 تايي مشترك بوده و در راس قرار داشتند تعيين شدند.

دكتر خالقي ادامه داد: اسامي دانشگاه‌هاي مادر و فراملي كشور به ترتيب حروف الفبا شامل دانشگاه‌هاي تربيت مدرس، تهران، شهيد بهشتي، شيراز، صنعتي اصفهان، صنعتي اميركبير، صنعتي شريف و علم و صنعت ايران است.